Zehn Jahre nach dem Erscheinen des Handbuchs zur Alphabetisierung und Grundbildung Erwachsener haben die Herausgeber:innen Prof. Dr. Cordula Löffler und Dr. Jens Korfkamp gemeinsam mit Prof. Dr. Ilka Koppel an die Pädagogische Hochschule Weingarten eingeladen, um gemeinsam mit engagierten Vertreter*innen aus Praxis, Wissenschaft und Bildungspolitik zu diskutieren, was sich in den vergangenen Jahren entwickelt hat, wo weiterhin Herausforderungen bestehen und welche Perspektiven sich für die Zukunft abzeichnen.

Deutlich wurde, dass sich das Handlungsfeld in den vergangenen Jahren sowohl thematisch erweitert als auch fachlich ausdifferenziert hat. Besonders in den Panels „Lehren und Lernen in der Grundbildung“ und „Aktuelle Forschungsansätze“ zeigte sich, wie stark sich die Alphabetisierung und Grundbildung konzeptionell und in ihren didaktischen Ansätzen weiterentwickelt hat.

Konzepte zur Förderung von Medienkompetenz und digitaler Grundbildung sind heute selbstverständlicher Teil der Fachdiskussion. Neue wissenschaftliche Erkenntnisse, etwa zur Förderung der Lesekompetenz und zur Bedeutung von Vorläuferfähigkeiten, tragen dazu bei, Alphabetisierungsangebote professioneller zu gestalten.

Auch aus dem Projekt InteG wurden neue Impulse vorgestellt. Dort wurde ein erweitertes didaktisches Modell für Alphabetisierung erarbeitet, das einen sprachwissenschaftlich fundierten Orientierungsrahmen für die gemeinsame Literalisierung von Lernenden mit Deutsch als Erst- bzw. Zweitsprache bietet.

Sichtbar wurde zudem, dass Grundbildung heute breiter verstanden wird als noch vor zehn Jahren. Neben der mathematischen Grundbildung rücken auch finanzielle und politische Grundkompetenzen stärker in den Blick.

Darin liegt ein fachlicher Fortschritt, der zugleich eine Standortbestimmung erfordert: Mit der inhaltlichen Erweiterung wächst auch der Bedarf, genauer zu klären, wie Grundbildung heute inhaltlich definiert wird und an welche Zielgruppen sie sich richtet.

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